Tótem informativos para el turismo

Inauguran circuitos turísticos peatonales en Puerto Montt, una iniciativa busca mostrar a los turistas y puertomontinos el patrimonio cultural e histórico de la ciudad. La iniciativa contempló la instalación de 8 Tótem con fotografías históricas e información turística en idioma español-inglés en diversos sectores del centro de la ciudad, cuyo objetivo es …

PUERTO MONTT.- El alcalde de Puerto Montt, Gervoy Paredes, y Gastón Kraus, director de la Cámara de Comercio local, encabezaron la inauguración del proyecto “Circuitos turísticos patrimoniales”.

La iniciativa contempló la instalación de 8 Tótem con fotografías históricas e información turística en idioma español-inglés en diversos sectores del centro de la ciudad, cuyo objetivo es mejorar la identidad patrimonial y resaltar los lugares de interés turístico.

En el proyecto se destacan hitos como la colonización alemana y la fundación de la ciudad.

El alcalde Paredes destacó el trabajo conjunto con la Cámara de Comercio local para concretar esta iniciativa turística, que fue construida con un aporte municipal de 6 millones de pesos.

“La verdad nos sentimos muy orgullosos del trabajo de la oficina de turismo. Pero más allá de eso, debemos sentirnos orgullosos del trabajo conjunto que se está haciendo con la empresa privada, que es un motor del desarrollo. Tiene que haber esta alianza táctica y estratégica con la empresa privada. Hoy día estamos proponiendo los tótem, que es un gran proyecto enfocado a la información turística, para que nuestros visitantes estén insertos y sepan de la historia local”.

La autoridad comunal agregó que “otro de los objetivos es que los habitantes de la comuna se integren al conocimiento de nuestros atractivos y así hacerlos sentir también dueños de casa y conocedores de lo nuestro, para lograr generar un apego a nuestro patrimonio, a nuestra historia y cultura”.

Gastón Krauss, en representación de la Cámara de Comercio local, resaltó también el proyecto de tótem informativos.

“Este proyecto es el primero de varios que queremos desarrollar con la municipalidad, porque es un proyecto ´público privado que permanecerá en el tiempo, cuyo objetivo está enfocado en que los turistas puedan permanecer un poco más en la ciudad de Puerto Montt”.

Además de ello, las autoridades piensan hacer partícipes a los estudiantes y público en general del proyecto, invitándolos a realizar el recorrido informativo y capacitar a alumnos de turismo para hacer de guías locales para que el puertomontino sea un promotor de los atractivos locales.

Los tótem están ubicados en el Muelle, Plaza de Armas, Estatua a los Colonos Alemanes, Casa del Arte Diego Rivera, Catedral, Casa Pauly, Iglesia Jesuita y la estatua “Sentados Frente al Mar”.

 

Tomado de: http://www.surlink.cl/index.php/puertomontt/15879-totem-informativos-para-el-turismo

Paraguay: Emisión de la primera cédula de Registro de Patrimonio Cultural

Se han generado y verificado las primeras fichas del registro de Patrimonio Cultural emitiéndolas de esta forma y así cumpliendo con la Ley N° 946/82.

Estas fichas son documentos reconocidos a nivel internacional de los bienes registrados, que permiten asegurarlos dentro de los estándares internacionales como Interpol, Unesco, etc.

El ejemplo de esta imagen es parte del registro de la catalogación de los muebles de la Iglesia San Agustín, de Emboscada.

 

 

 

 

 

 

Tomado de: http://www.nanduti.com.py/v1/noticias-mas.php?id=76636&cat=Espectaculo

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Plan de manejo Cuenca de río Pinturas

Un interesante proyecto sobre la cuenca media e inferior del río Pinturas, lugar que cuenta con recursos naturales y culturales de interés, entre ellos la Cueva de las Manos, declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO, fue presentado en el Hotel Patagonia. Ante un importante marco de público, la…

Un interesante proyecto sobre la cuenca media e inferior del río Pinturas, lugar que cuenta con recursos naturales y culturales de interés, entre ellos la Cueva de las Manos, declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO, fue presentado en el Hotel Patagonia. Ante un importante marco de público, laDirección de Patrimonio de la Provincia de Santa Cruz realizó el pasado jueves la presentación del “Proyecto de Estrategia de Ordenamiento y Gestión del Área Cuenca Media e Inferior del Río Pinturas”.

El licenciado Roberto Molinari, especialista en conservación, encabezó la presentación del proyecto, para luego hacer lo propio los referentes del SIT (Sistema de Información Territorial), quienes tuvieron a su cargo la división de las tres áreas en la cuenca: intangibilidad, protección y amortiguación.

La elaboración de este documento demandó tres años, y lo que resta de ahora en más es darle el marco adecuado al futuro proyecto de ley que establezca la conservación del área de la Cuenca del río Pinturas.

Además, se prevé elaborar una publicación de este trabajo para la comunidad y escuelas para poner en conocimiento los valores de esta área emblemática de la provincia.

Varios colaboraron

Cabe resaltar que el programa es el resultado de un trabajo que llevó adelante la Dirección Provincial de Patrimonio Cultural, con el apoyo de la Cámara Minera de Santa Cruz (Camicruz), compañías que operan en la zona y diferentes organismos dependientes de los gobiernos provincial, nacional y de la Municipalidad de Perito Moreno.

Con la aplicación de este programa, se determina un área protegida en esta zona, estableciendo alternativas para la zonificación del uso orientada a la conservación de los recursos naturales y elaborando una estrategia y un plan de sociabilización de los contenidos patrimoniales de este sistema cultural.

La exposición fue la finalización de un trabajo que pretende proteger los bienes culturales en la región del río Pinturas y que comenzó en 2010 a través de un convenio suscripto entre el Ministerio de Gobierno de la Provincia y la Cámara Minera de Santa Cruz, en el que se planteó como objetivo realizar un saneamiento del área, delimitar un monumento con área de amortiguación y elaborar un plan de manejo.

Cabe señalar que la cuenca media e inferior del río Pinturas, que nace en la meseta del lago Buenos Aires y vierte sus aguas en el río Deseado, al noroeste de la provincia de Santa Cruz, cuenta con diferentes recursos culturales y naturales de interés para su conocimiento, disfrute y protección; un rasgo destacado de este lugar es la presencia de varias decenas de sitios arqueológicos, entre ellos la Cueva de las Manos, declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO.

En este contexto, desde agosto del año pasado a la fecha, se desarrolló un plan de trabajo con el objetivo de lograr una estrategia de ordenamiento y gestión del área. Para ello, se ejecutaron diferentes tareas, entre ellas la evaluación de las condiciones de preservación de todos los sitios arqueológicos, y la factibilidad del uso público. También se analizaron las expectativas de los actores sociales que se involucran, entre ellos los pobladores, las empresas que impactan en la zona y los organismos estatales que tienen incumbencia en el tema. Además se delimitó un área protegida, zonificando sectores de máxima protección, áreas de sacrificio y áreas de amortiguación. Asimismo se determinaron las medidas de protección y divulgación de estos bienes patrimoniales desde la gestión cultural provincial, considerando el impacto del sistema social, político y ambiental.

Tomado de: http://www.prensalibreonline.com.ar/dblog/noticia.asp?id=28896


Proyecto para proteger los hallazgos arqueológicos

La cuenca del Río Pinturas cuenta ahora con un plan de manejo para proteger los hallazgos arqueológicos de la zona. En la región de la cuenca existen 62 sitios arqueológicos, recientemente descubiertos, con las características de época y conservación de la Cueva de las Manos.

El denominado “Proyecto de estrategia de ordenamiento y gestión del área cuenca media e inferior del río Pinturas”, tiene por objetivo proteger los hallazgos arqueológicos realizados por empresas mineras asentadas en Perito Moreno, de suma importancia para el patrimonio provincial de Santa Cruz. En dicha provincia, la cuenca media e inferior del río Pinturas agrupa variados recursos culturales y naturales, y uno de sus rasgos más significativos es la presencia de decenas de sitios arqueológicos.

Durante los últimos años, con el aumento de actividad minera, diferentes compañías internacionales -además de Formicruz- exploraron las áreas del Macizo del Deseado, y entre ellas la cuenca del río Pinturas en cuyo cañadón se encuentra la Cueva de las Manos, reconocida en todo el mundo. Fue así que se descubrieron otros lugares con rastros arqueológicos en buen estado de conservación: 62 sitios en total, todos de la misma época y características que la Cueva de las Manos. Estos lugares, denunciados primero por las mineras y luego de una labor científica interdisciplinaria también financiada por estas empresas, son parte del actual plan de manejo que incluye su relevamiento y definición para avanzar en su conocimiento y preservar su riqueza antropológica.

En el Plan de Manejo se declaran los hallazgos como sitios arqueológicos o paisaje cultural, y se determina un área protegida con alternativas de zonificación y uso, elaborando una estrategia y un plan de sociabilización de los contenidos patrimoniales de este sistema cultural. Para un establecimiento exacto de los sitios protegidos, también se presentó el relevamiento cartográfico de esta nueva área de interés. En el acto de presentación se entregaron reconocimientos a representantes de la Cámara Minera de Santa Cruz (Camicruz), Minera Santa Cruz, Patagonia Gold, Goldcorp Cerro Negro y entidades y profesionales que se involucraron en esta tarea, por sus respectivos aportes.

La directora de Patrimonio Cultural de la provincia, Carla García Almazán, explicó que “esta presentación es la finalización de un trabajo que se inició en diciembre del año 2010 a través de la firma de un convenio entre el Ministerio de Gobierno de la Provincia y la Cámara Minera de Santa Cruz, por el que se realizó el saneamiento de la cuenca media del río Pinturas, un relevamiento y diagnóstico de sitios arqueológicos encontrados y un plan de manejo del área, que tiene por objetivo el ordenamiento y el cuadro de usos que se realizarán en estos lugares”.

Tomado de: http://www.concienciaminera.com.ar/2013/09/proyecto-para-proteger-los-hallazgos-arqueologicos/

XII Congreso Mundial de la Organización de las Ciudades Del Patrimonio.


 

Oaxaca, México, del 19 al 22 de noviembre, 2013

Organiza: OCPM; Municipio de Oaxaca de Juarez, México; Asociacion Nacional de Ciudades Mexicanas del Patrmonio Mundial; Getty Conservation Institute; UABJO; Université de Laval.

El Congreso Mundial de la OCPM es un foro único. Celebrado cada dos años, constituye una plataforma internacional para alcaldes, responsables políticos y expertos para discutir temas vitales en el campo de la conservación y gestión del patrimonio. Nuestro Congreso Mundial no sólo fomentará la cooperación y el intercambio de información y conocimientos, sino también promoverá un sentido de solidaridad entre nuestros miembros que se enfrentan a los retos de la condición de Patrimonio de la Humanidad.

Vermás en: http://ocpmoaxaca2013.org/?lang=en

 

Del Bien Patrimonial al Recurso Patrimonial

Del Bien Patrimonial al Recurso Patrimonial (culturales y naturales)

 

Los bienes patrimoniales, ya sean culturales o naturales, son en sí mismos únicos, frágiles y no renovables.

¿Cuales son los Bienes Culturales?

Son los bienes muebles, inmuebles e intangibles que constituyen una base importante de la identidad de las comunidades y que posterior a una responsable y adecuada estrategia para su uso y aprovechamiento se convierten en potenciales fuentes de desarrollo local.

¿Cuales son los Bienes Naturales?

Son las fuentes naturales que se encuentran en un territorio determinado que han sido preservadas, y que mediante una responsable y adecuada estrategia para su uso pueden eventualmente constituirse en un apoyo (a veces incluso en la base) del avance y el desarrollo sostenible de las comunidades que allí se encuentran.

¿Cuál es la diferencia entre un bien patrimonial y un recurso patrimonial?

El concepto de recurso lo entenderemos tal y como una de las acepciones del DRAE: Conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa. Esto quiere decir que el otrora bien patrimonial (carente de una arista económica) al ser convertido en recurso patrimonial adquiere carácter de activo económico.

Para llegar a contar con un recurso patrimonial (natural y/o cultural) tenemos como primer paso, que el bien patrimonial deberá ser objeto de alguna iniciativa de puesta en valor, normalmente a instancia de las instituciones estatales (al ser el Estado el custodio legal de dichos bienes).

Este proceso de puesta en valor comprenderá pasos como la detección, el registro y documentación, la investigación e intervención y la difusión / comunicación del bien patrimonial y puede aplicarse trátese de una catarata de asombrosa caída o de una casa histórica otrora perteneciente a un prócer de la patria.

Tengamos en cuenta que en relación con el patrimonio intangible, el Estado no es el custodio de estos bienes, la gente lo es. Si bien el Estado puede realizar propuestas de rescate y puesta en valor de tradiciones, serán las personas que las viven en su cotidianidad las únicas que podrán materializar y responsabilizarse de cualquier iniciativa.

La culminación de este proceso de puesta en valor lleva a tener como resultado que el bien patrimonial en cuestión se transforme en un recurso patrimonial.

¿Porqué es peligroso el uso de estos conceptos como “sinónimos”?

Con base en lo anteriormente expuesto y conociendo la situación en que se encuentran los bienes culturales y naturales en los países de América Latina y el Caribe, podemos concluir que la región es sumamente rica en bienes patrimoniales (culturales y naturales en su manifestación tangible o intangible), pero -comparativamente- los recursos patrimoniales de los que se disponen son escasos, lo cual limita seriamente las posibilidades de una oferta cultural.

Las posibilidades de generación de ingresos, creadas a partir de las oportunidades y presiones que abre el turismo cultural y el ecoturismo (y las variantes del turismo alternativo), hace que el proceso de puesta en valor para convertir un bien en un recurso patrimonial sea en muchos casos solo un proceso “de nombre”. Esto significa, que no se han seguido los pasos adecuados en el proceso de puesta en valor del bien -registro, documentación, la investigación e intervención y la difusión / comunicación-, lo cual lleva a acciones de intervención básicas (pero no suficientes) para poder comercializarlo (por ej. arreglar caminos de acceso, construir batería de baños y alguien para el cobro de la entrada), o por el contrario, de acciones de intervención que llegan a modificar / cambiar elbien patrimonial para hacerlo más accesible o confortable al turista (por ej. pistas de aterrizaje en zonas arqueológicas o mega estructuras cubriendo los bienes y modificando su apreciasión visual).

Debemos tener claro, entonces, que es sobre el recurso patrimonial -como resultado de un serio proceso de intervención del bien patrimonial-, que podemos llevar a cabo su gestión, promoción y comercialización, en otras palabras, convertir este recurso en parte de una oferta cultural.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Del Recurso Patrimonial al Producto y Consumo Cultural

Del Recurso Patrimonial al Producto y Consumo Cultural

Para llegar a contar con un producto cultural o natural, y finalmente posibilitar el consumo cultural, debemos partir de la existencia y disponibilidad de un recurso patrimonial, el cual ya ha adquirido un carácter de activo económico, y una vez como tal, habrá de pasar por un proceso que incluye pasos como la gestión, la promoción y la comercialización, para poder generar a partir de él un producto cultural.

 

Como explica Jordi Juan-Tresseras (2003)*, el producto cultural es el recurso patrimonial, sobre el que se puede realizar una actividad (visitar, asistir, participar, estudiar, comprar, comer,…) porque está formulada una propuesta de accesibilidad al mismo (cultural, temporal, espacial y económica) para el público. La accesibilidad es clave en la conversión de nuestro recurso patrimonial en un producto cultural, para el caso de nuestra hermosa catarata estaríamos hablando de información para el visitante, un sendero para poder llegar, facilidades, guías, un precio (o no), etc. En cuanto a la casa histórica del prócer de la patria, la habilitación de esta para recibir visitantes, información sobre la historia de la casa y sus habitantes originales, un precio (o no), guías, facilidades, serían parte de la propuesta de accesibilidad.

 

Siguiendo con dicho autor, cuando el producto cultural se promociona (se hace accesible al público) se convierte en oferta cultural, es decir que se realiza un programa con acciones de comunicación, generales o específicas, dirigidas a un público determinado (publicidad, folletos, libros, webs, catálogos,…). El público, atraído por el producto cultural promocionado, finalmente efectuará el consumo cultural. Éste es la realización por parte del público de la/s actividad/es propuesta/s en el producto cultural. Los gestores turísticos (vg. agencias, guías locales, organizaciones comunales) parten de la existencia de productos culturales para estructurar la oferta turística cultural a través de las redes de venta y/o de comunicación turística.

 

Del Bien Patrimonial al Consumo Cultural: el proceso en breve (diagrama diseñado por ILAM con base a la información de Juan-Tresseras (2003)

 

Al crear nuestro producto cultural, preguntémosnos:

¿Qué hacer, cuál es la idea innovadora?

¿Cuál es su valor, significado y singularidad?

¿Cómo interpretaremos el producto?

¿Contamos con todos los medios?

¿Cuál será la estrategia de comunicación cultural?

Al diseñar nuestra oferta cultural, pregunténemos:

¿Cómo se implementará la estrategia de comunicación cultural?

¿Cómo se fidelizará el producto?

¿Cuál es el análisis de la demanda?

¿Cuál será la propuesta innovadora para la distribución?

¿Con qué tipo de redes y alinzas se cuenta?

¿Cuáles serán los canales?

 

* Juan-Tresserras, Jordi “El aprovechamiento turístico de los bienes patrimoniales”. Ponencia presentada en el Congreso Iberoamericano: Patrimonio Cultural, Desarrollo y Turismo, Morelia, México, Junio del 2003.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Interacciones de calidad: La experiencia educativa en el museo

img_taller_interacciones_calidad.jpg Profesor: Ricardo Rubiales García Jurado.

¿Cómo planeas tus actividades educativas?, ¿qué teoría o estilo de aprendizaje utilizas?¿qué impacto o resultado quieres lograr en tus visitantes?

talleres_blanco.png    30 de mayo al 10 de julio, 2016      

Interacciones de Calidad: la experiencia educativa en el museo

 Profesor: Ricardo Rubiales García Jurado, MX (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias de Comunicación

 Presentación

img_taller_interacciones_calidad.jpgEste taller pretende familiarizar al participante de manera general con metodologías y modelos teóricos que a partir de la década de los 90 han influido y tienen la potencialidad de transformar significativamente la labor educativa y de interpretación dentro del espacio museal. Consideraremos al museo como un espacio múltiple de reflexión, convivencia, aprendizaje e interpretación, que considera al público como usuario y permite la construcción de nuevos paradigmas para este nuevo siglo.

La intención principal de este taller es hacer una revisión que permita retomar y subrayar las oportunidades y riqueza de las propuestas museológicas y educativas de vanguardia versus los fundamentos tradicionales sobre el quehacer educativo en museos.

Durante las sesiones se revisarán las principales posturas pedagógicas del trabajo en museos al tiempo de analizar los procesos de construcción de proyectos educativos y delinear una propuesta filosófica y académica para la función educativa del museo.

 Perfil de participantes

Directores, educadores, diseñadores de proyectos educativos, gestores de acción cultural en espacios patrimoniales, coordinadores de guías o mediadores. Es deseable que el estudiante trabaje en el desarrollo de los programas educativos y en contacto con el equipo de guías o mediadores.

 Contenidos

Semana I | Teoría educativa en museos

¿Cuáles son los elementos que delinean la labor educativa del museo?
Durante la semana daremos una mirada a teorías pedagógicas y sus implicaciones directas e
indirectas en los procesos educativos dentro del museo. Se presentarán análisis muy concretos
sobre la acción educativa del museo a partir de las reflexiones del CECA- ICOM desde los
años 80. Al final de la semana revisaremos las teorías educativas de vanguardia en el quehacer
educativo del museo.

Semana II | Aprendizaje, interactividad y públicos

Se analizan los diversos modelos de educación utilizados por museos en todo el mundo. Se
subrayan las estrategias museo-escuela y propuestas dirigidas a otros grupos de audiencias al
tiempo de analizar el impacto y efectividad de estas estrategias. Hacia el final de la semana se
presentarán diversos casos en museos de diferentes tipologías alrededor del concepto interactividad.
Durante la presentación analizaremos diferentes propuestas que subrayan la participación
activa de los públicos en la dinámica museística.

Semana III | Herramientas, estrategias y espacios

A partir de la reflexión teórica derivada de las semanas previas se presentan marcos conceptuales
para el desarrollo de programas, estrategias y herramientas que detonen experiencias
significativas en el público. Durante el taller analizaremos la naturaleza del aprendizaje y la
construcción de conocimiento, las razones por las que las personas asisten al espacio museal y
como los contextos apropiados pueden facilitar e impulsar el aprendizaje.

Semana IV | Interacciones de calidad

Se analizarán tres propuestas enfocadas en la experiencia del público: el proyecto abriendo
puertas a la mente, las artes y más allá desarrollado por el Proyecto Cero de la Universidad de
Harvard; la propuesta de mediación a partir del trabajo de R Feurstein y el diseño de espacios
de interpretación.

Semana V | Diseño de experiencias

A partir de una mesa de diálogo se propone diseñar un ejercicio de modelo pedagógico que nos permita desarrollar herramientas y estrategias.

Durante las sesiones se busca que los participantes desarrollen un proyecto educativo en el contexto de lo aprendido.

Se trabajará el borrador del Trabajo Final.

Semana VI | Perfeccionamiento del Borrador para la Entrega del Producto Final

 Comentarios de participantes
  1. Estoy muy conforme con los contenidos del mismo y muchos conceptos se comenzaron a aplicar en nuestro Museo. No puedo decir lo mismo con mis propias devoluciones, que por diversos motivos personales, no han expresado lo que pretendía el Prof. Ricardo Rubiales. Uno de los motivos es que tal vez se me hacía corta la semana para efectuarlas y seguramente influyó mi poca experiencia en cursos on line. De todas maneras muchas gracias. (Carmelo, Uruguay / 2012)

  2. Los conocimientos adquiridos son de mucha ayuda y muy útiles por el trabajo que actualmente realizo con la curaduría de un museo de sitio y los materiales didácticos que se elaborarán. Muy buen material didáctico y actual, pero demasiado extenso para el tiempo de desarrollo del taller, al igual que las lecturas fueron demasiadas para la duración del taller y las actividades encargadas. (Tabasco, México / 2012)

 Costo y Características del Taller Vitual 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene(*):

  • Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
  • 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
  • 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
  • Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
  • La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado.
  • Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
  • (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias para Colecciones”

¿Te interesa este Taller?  Haz click aquí para Inscribirte con pago seguro!

  Mayor información acerca de los Talleres ILAM >> Programación 2016

Rebeca García
Administración de Talleres

info@talleresilam.org
 

 

 

 

 

 

 

Checklist: pasos para establecer un museo

Checklist: pasos para establecer un museo

 CHECKLIST 

En varias ocasiones el ILAM ha recibido preguntas acerca de qué elementos se deben considerar antes de crear un museo, cuáles son los pasos ha seguir en este proceso, entre otros.

En general la gente crea un museo por buenas razones: hay un compromiso manifiesto con la preservación del patrimonio cultural y natural de un cierto tipo o de un área específica. Desgraciadamente las buenas intenciones no bastan,
un museo puede que no dure o no cumpla con su propósito, si en su creación e implementación no se han tomado en cuenta los elementos museológicos fundamentales. En fin, que si las buenas intenciones no van acompañadas de un estudio y análisis serio de viabilidad, de las necesidades económicas, de recursos humanos y de espacio, todo el esfuerzo en la creación de un museo puede ser en vano.

Por todo lo anterior, ILAM por medio del presente documento “Pasos para establecer un Museo” busca brindar a los interesados una herramient
a básica (un checklist sobre aspectos fundamentales a tener en cuenta) para que estén en posibilidad de dar inicio de forma planificada a la creación de un museo o de evaluar si cuentan con las condiciones para su creación y puesta en función.

 INDICE

Aspectos iniciales

Aspectos administrativos

Aspectos museológicos

Aspectos de Comunicación

Las Funciones Museológicas

Las Funciones Museológicas  

El ILAM entiende la Museología como la investigación, preservación y comunicación del patrimonio cultural y natural. Con base en lo anterior vamos a referirnos a las sub-divisiones de la Museología basada en sus funciones principales.

En términos generales los museos desarrollan sus programas y actividades respondiendo a un sistema museológico integrado por tres funciones básicas: la preservación (todo lo relacionado con la conservación y manejo de colecciones), la investigación (todo lo relacionado con lacuraduría de las colecciones) y la comunicación (todo lo que sirva para transmitir información a una audiencia). A este modelo se le conoce como el modelo PRC por sus siglas en inglés.(*)

Cada una de estas funciones museológicas clásicas, comprende:

Preservación

Conservación: función que se ocupa de la mantener las colecciones en su estado primario, sin alteración en el tiempo, para garantizar que los objetos no pierdan su función documental.

Restauración: intervención de una fuente primaria documental (objeto) para devolverle su integridad estructural de modo que siga cumpliendo su función museológica.

Registro y Documentación: labores fundamentales abocadas a preservar la información integral de las colecciones. El registro organiza la información sobre las colecciones y su devenir en el tiempo y el espacio, facilitando el uso racional de ellas. La documentación potencia el aspecto informativo / comunicativo del museo al colectar la información de fuentes primarias y secundarias relacionadas con las colecciones, posibilitando cruces de información, investigación y la conservación de las colecciones.

Comunicación

Educación: función vinculada al proceso de enseñanza / aprendizaje generado en el museo en cada una de sus actividades. Se ocupa de la aplicación de teorías del aprendizaje y el conocimiento a las propuestas comunicacionales que el museo destina como servicios para sus públicos.

Diseño de exhibiciones: es la función que tradicionalmente ha caracterizado al museo, como su medio predilecto, para comunicar al público la información sobre su temática y colecciones. Se vale de varios lenguajes para el logro de la comunicación, como el visual, el táctil o el auditivo. En ella se evidencia la ideología del museo, en un metalenguaje simbólico, por la inclusión u omisión de contenidos de exhibición y la selección de materiales para el montaje.

Relaciones Públicas: esta función se ocupa de vincular por medio de una comunicación eficiente y efectiva, al museo con sus diversos públicos (internos y externos), propiciando la relevancia de la institución a nivel local y nacional.

Investigación

La Investigación en el museo es la función que guía el discurso de las exhibiciones, la documentación de las colecciones y el material gráfico y audio-visual asociado. Se basa en el conocimiento y manejo experto de la temática de las colecciones, estableciendo y desarrollando aquellos significados que son del interés del especialista. Comprende, entre otras, las funciones de: sugerir la actualización de colecciones y adquisiciones para completar el acervo institucional; investigación sobre las colecciones; investigación conceptual de colecciones y la elaboración de guiones científicos.

 

(*) Van Mensh, Peter: “Museological Functions”. En: Towards a Methodology of Museology, PHD Thesis, University of Zagreb, Yugoslavia, 1992.