Autor: Redacción

25 de julio al 4 de septiembre, 2017   

Exposiciones en museos de naturaleza

 Profesora: Lilian Suescun Flores / CO (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias de Comunicación

El taller presenta las bases teóricas que definen un museo de naturaleza con colecciones vivas y el modo de exponer en jardines botánicos, zoológicos, acuarios, parques naturales, entre otras instituciones. A través del uso de textos, imágenes, estudios de caso y ejercicios prácticos se demuestra la diferencia entre exponer objetos inanimados y las “cosas de la naturaleza”, resaltando el potencial comunicativo, los desafíos y las oportunidades que el dinamismo y transitoriedad de la naturaleza ofrece.

Objetivos

• Identificar que es un museo de naturaleza, tipologías y divisiones conceptuales.
• Estudiar el concepto de colección y la diferencia entre colecciones inanimadas y vivas de museos de naturaleza.
• Reconocer y comprehender las características intrínsecas de las colecciones vivas, o sea, su carácter permanente y temporal.
• Identificar el potencial comunicativo, los desafíos y oportunidades que las colecciones vivas en museos de naturaleza ofrecen.
• Estudiar las estrategias comunicativas de las exposiciones y la interpretación de la naturaleza en los museos.
• Elaborar un proyecto expositivo de una colección viva teniendo en cuenta la singularidad de cada colección. 

Semana I

Introducción a los museos de naturaleza. Historia. Tipologías. Conceptos de musealidad y musealización desde la teoría de la museología.  Conceptos de aclimatación, domesticación y adaptación desde la perspectiva de la curaduría de las colecciones vivas.

Ejercicio semana I: A partir de la primera semana, los participantes deben elegir la colección e institución que será usada como análisis a lo largo de las siguientes cinco semanas. Los ejercicios semanales constituirán el proyecto final. 

Semana II

Concepto de colección. Historia. Colección viva/Colección de objetos inanimados. Colección científica. Características de las colecciones vivas. Desafíos, oportunidades y potencialidades comunicativas.

Ejercicio semana II: Los participantes elaboraran un análisis sobre las características intrínsecas de las colecciones vivas escogidas. 

Semana III

Análisis de estudios de caso. El modo en que las instituciones museológicas exponen sus colecciones vivas. Diferentes estrategias de comunicación y su aplicación en los museos de naturaleza.

Ejercicio Semana III: Análisis y diagnóstico del modo expositivo de la colección o institución museológica escogida por el participante.

Semana IV

Estrategias comunicativas en museo. Concepto de exposición desde diversas perspectivas: desde la museología, la arquitectura, el arte, el lenguaje escrito entre otros.  Concepto de interpretación. Reflexionar sobre el ejercicio de exponer como una constante práctica de la experimentación.

Ejercicio semana IV: Alrededor de la colección escogida para exposición, escoger un tema que sirva como eje unificador y proponer un guion.  

Semana V

Presentación de las diversas herramientas de comunicación existentes y a disposición para exponer colecciones vivas en espacios abiertos. Placas interpretativas/paneles expositivos, folletos y material gráfico complementar. Señalización. Senderos/recorridos. Estaciones de descubrimiento y mediación a través de guías. Uso de material multimedia e internet. Exposiciones itinerantes.

Ejercicio semana V: Elaboración del primer bosquejo de un proyecto expositivo para las colecciones vivas que vincule los conceptos estudiados, los ejemplos presentados haciendo uso de la bibliografía recomendada. 

Semana VI

Corrección de trabajos.  Consultas, dudas y preguntas de los participantes para la elaboración del proyecto final

Entrega final de la propuesta expositiva 

 Costo y Características del Taller 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene (*):

• Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
• 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
• 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
• Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
• Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
• La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado. 
• (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias de Educación”

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Rebeca García
Administración de Talleres
info@talleresilam.org  

25 de julio al 4 de septiembre, 2016     

 Profesora: Silvia Alderoqui, AR (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias de Educación

Abordar la temática de los museos y las escuelas y captar lo que ha cambiado en estos 20 años a partir de la escritura de “Museos y Escuelas: socios para educar”, es todo un desafío. Me propuse, y les propongo, pensar de modos opuestos a los habituales y no dar nada por sentado, sospechar de las obviedades, y rescatar las nuevas formas de relación y encuentro en el marco de una concepción de la cultura como bien común y los derechos culturales. Es un escenario diferente, sin embargo sigue siendo un vínculo en el que las relaciones de poder implícitas entre los educadores de museos y los maestros y profesores de las escuelas, crean barreras o sobreentendidos que dificultan su participación activa.

La propuesta consiste en recorrer diversos paradigmas de la relación entre los museos y las escuelas y la elaboración de un proyecto específico para un museo y un grupo escolar. Para esto es deseable que el estudiante establezca relación con el equipo de guías o mediadores de un museo o en contacto con maestros y profesores de una escuela.

Semana I: Museos y Escuelas: Un imaginario en movimiento

La experiencia de visita escolar puede ser concebida a partir de la generación continua de sentidos resultantes de la interacción entre la colección/ exposición y los visitantes alumnos y maestros. Los visitantes escolares no son meros consumidores de exposiciones, talleres o eventos sino grupos específicos, comunidades o redes activas, constructivas y creativas; conjuntos de ciudadanos con voz y cultura propias capaces de mediar, generar significados propios y participar en diversos espacios del museo.

Semana II: Museo como herramienta escolar

Los docentes suelen pedir visitas ancladas en contenidos escolares pero también mayor participación y visitas personalizadas en función de los intereses de los alumnos. Cuando hablamos de mediación escolar nos referimos a las propuestas que parten del ámbito escolar y su lógica, que impregnan con su modelo formativo el ámbito del museo, e incorporan el museo en el contexto escolar desde las perspectivas de las didácticas de las disciplinas.

Semana III: Museo como experiencia cultural

En este modelo se concentran los esfuerzos desde los museos como servicio que se ofrece para las escuelas. Las experiencias de visita son concebidas como diálogos interpretativos que se llevan a cabo por medio de conversaciones, discusiones y diálogos a cargo de los educadores del museo. Técnicas interpretativas que incluyen narración de historias, improvisación e indagación que se integran y abren a mayores y mejores comprensiones estimulando la empatía y la imaginación.

Semana IV: Museo y Escuela: un partenariado especial

En el paradigma contractual se organiza la negociación y el contrato entre las escuelas y los museos como garantía del reconocimiento de los derechos del público escolar y de la inclusión y condiciones más igualitarias. La idea es suscitar una dinámica de apetencia escolar hacia los museos. Cada uno de los “socios” del contrato tiene fuerza propositiva.

Semana V: Museo y Escuela: una comunidad de práctica

Dentro de este modelo participativo se enfatizan los museos como espacios de investigación y producción cultural. Se conciben los museos como espacios participativos y relacionales que incluyen a sus públicos escolares como comunidad de práctica caracterizada por el compromiso mutuo, la empresa conjunta y un repertorio compartido.

Semana V: Museo y Escuela: Proyecto de relación museos y escuelas

A partir de las diferentes modalidades de relación presentadas durante el curso, seleccionar un museo y un grupo escolar específico y diseñar un proyecto de acción educativa en el museo en el marco del paradigma contractual o del participativo.

 Costo y Características del Taller 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene (*):

• Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
• 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
• 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
• Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
• Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
• La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado. 
• (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias de Educación”

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Rebeca García
Administración de Talleres
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15 de agosto al 25 de septiembre, 2017    

 Profesor: Victor Fratto, AR (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias de Gestión

Los Centros de Interpretación son espacios destinados a generar vínculos afectivos entre los visitantes y el patrimonio que presentan. Cuando están correctamente planificados y diseñados pueden constituir en una eficaz herramienta para la comunicación y preservación del patrimonio. Son la puerta de entrada a un sitio valor patrimonial, le dan la bienvenida al visitante, le muestran qué oportunidades de disfrute tienen y bajo que normas lo deben hacer.

Este taller brinda las herramientas metodológicas para la planificación de un Centro de Interpretación, de manera que cumpla con los objetivos del sitio, de manera atractiva, recreativa, eficaz y segura.

Personas interesadas en la presentación del patrimonio natural y cultural al público. Personas relacionadas con la gestión de sitios de valor patrimonial: Áreas Protegidas, Zonas a Arqueológicas,  Fincas privadas o estatales, Museos de sitio,  Jardines  Botánicos,  Poblaciones históricas, Fincas de institutos agrotecnológicos. Museólogos y comunicadores. 

Semana I: Conceptos básicos de Interpretación y Uso Público

Integralidad del Patrimonio. La interpretación como proceso de comunicación estratégica. Técnicas interpretativas. Índice de Potencial Interpretativo. Conservar a través del uso Público. 

Semana II: Diagnóstico y objetivos

Formación del equipo de trabajo. Definición del público visitante. Contexto geográfico, natural, cultural y social. Problemas de conservación del patrimonio. Planteo de objetivos. Definición de la Identidad y mensajes para el Centro de Interpretación.

Semana III: Plan de Interpretación y Planificación espacial

Centros de Interpretación y Museos de Sitio, características, objetivos y funciones. Personal involucrado. Principios básicos de la planificación interpretativa. Ubicación. Planimetría. Obra nueva y edificios adaptados. Áreas del Centro de Interpretación. La importancia de la exposición temporaria. Accesibilidad. Ambientes exteriores e interiores.

Semana IV: Diseño

Selección de medios interpretativos. Consideraciones técnicas para el diseño de equipamientos. Diseño conceptual. Diseño gráfico. Maquetas. Dioramas. Composición. Contraste. Color. Volumen. Tipografías. Imágenes.

Semana V: Muebles didácticos

La interactividad en el Centro de Interpretación. De las nuevas tecnologías a lo tradicional.  Mecanismos para la participación. Aparejos, palancas y manivelas. 

Semana VI: Seguridad y Mantenimiento

Plan de mantenimiento preventivo. Plan de contingencias. 

Trabajo final. 

 Costo y Características del Taller 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene (*):

• Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
• 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
• 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
• Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
• Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
• La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado. 
• (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias de Gestión”

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Rebeca García
Administración de Talleres
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11 de abril al 22 de mayo, 2016     

 Profesora: Silvia Alderoqui, AR (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias de Educación

Es curioso constatar que pocos museos tienen políticas educativas elaboradas. Producir una política educativa de museo, formulada en función de los públicos, supone pensar en sus derechos, y plantear estrategias acerca de cómo la curaduría, la museografía, el diseño y la conservación, entre otras actividades, contribuyen y pueden desarrollar prácticas educativas.

De lo que se trata es de alcanzar una mayor comprensión acerca de la responsabilidad educativa en los museos, el enriquecimiento y ampliación de las dimensiones de experiencias de los visitantes, y generar un clima de entusiasmo positivo acerca de que el diálogo entre los conservadores/curadores/científicos y los educadores puede tener excelentes resultados para los visitantes.

La propuesta consiste en recorrer diversos aspectos que constituyen la política educativa del museo y aportar criterios para su redacción y producción. Para esto es deseable que el estudiante establezca algún tipo de relación con el equipo de educadores de un museo.

Semana I: Política Educativa: estructuras para la acción

La política educativa es única para cada museo. Es una declaración de principios, un componente clave de un plan estratégico avalado por todos los que trabajan en la institución. Se expresa tanto en su museografía, sus programas para visitantes, su arquitectura, y equipamiento. También en el cuidado de sus servicios, filosofía administrativa, etc.

Semana II: Curaduría Educativa: espacios de conservación

En la política educativa de un museo es necesario postular la importancia del concepto de curaduría educativa que refiere a la educación considerada como una voz más en los equipos de desarrollo de las exposiciones. Pero no alcanza con reconocer su especificidad es necesario ponerla en conversación con las figuras curatoriales tradicionales.

Semana III: Práctica Reflexiva: territorios de colaboración

La política educativa explica la concepción educativa que se sostiene en el museo y promueve la práctica reflexiva como estrategia de trabajo de los educadores del museo. Es un método de aprendizaje de investigación-acción, basado en la colaboración, la cooperación y el diálogo para crear comunidad de aprendizaje y facilitar la toma de decisiones.

Semana IV: Visitantes Hacedores: actores con derechos

Es deseable considerar a los visitantes como elemento constitutivo de la definición del museo. La política educativa debe incluir el compromiso de realizar consultas frecuentes con los públicos, relevar sus voces por medio de dispositivos participativos y prototipos, realizar la recolección, investigación y edición de las voces y acciones de los públicos en las exposiciones.

Semana V: Diálogo Comunitario: participación y representación

Uno de los aspectos cruciales de la política educativa de un museo tiene que ver con los esfuerzos dedicados para la relación de cada museo con todas las comunidades y cómo se expresan en la programación, actividades y en la exposición misma. Los diálogos más exitosos están vinculados con la resolución de problemas concretos.

Semana V: Nueva definición de Museo y manifiesto educativo

Producir una definición de museo que incluya a los visitantes, no como destinatarios, sino como actores activos; y un manifiesto educativo deseable de 10 puntos, acerca del papel educador de un museo específico que refleje el compromiso de toda la institución.

 Costo y Características del Taller 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene (*):

• Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
• 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
• 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
• Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
• Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
• La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado. 
• (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias de Educación”

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Rebeca García
Administración de Talleres
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24 de octubre al 4 de diciembre, 2016     

 Profesor: Victor Fratto, AR (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias de Comunicación

Este taller ofrece las herramientas teóricas y prácticas para el desarrollo de la planificación en interpretación, entendiendo el concepto de interpretación como la denominación de una disciplina de comunicación y manejo de sitios de valor patrimonial (Museos, Parques Nacionales, Áreas Naturales protegidas, Sitios Arqueológicos, Sitios de valor cultural, etc.) Con las características de ser desarrollada en un sitio de valor patrimonial y para un público en su tiempo libre.

Objetivos

• Conocer los objetivos de la interpretación del patrimonio.
• Identificar a la disciplina como una herramienta de comunicación y de manejo.
• Reconocer y aplicar planes de interpretación patrimonial.
• Establecer cuando es necesaria la interpretación del patrimonio y cuando otras formas de aprendizaje o de transmisión de información.
• Reconocer estrategias de interpretación tanto en la modalidad de no personalizada como personalizada.
• Identificar los recursos interpretativos (senderos, folletos, carteles, exhibiciones, etc.).
• Identificar y analizar las necesidades  de los públicos meta.
• Diseñar un plan de interpretación del patrimonio o esquema de actividades que contemple el uso de estrategias interpretativas.

El profesor Victor Fratto te invita a conocer sus reflexiones sobre este taller y la comunicación estratégica del patrimonio…Leer más…

 Personas interesadas en la presentación del patrimonio natural y cultural al público, guías de turismo/ecoturismo, informadores de turismo, educadores ambientales. Guías de Áreas Protegidas, Museos, Zoológicos, Botánicos, Acuarios,  Sociedades y entidades de preservación y difusión del patrimonio. Extensionistas.

Semana I:

Introducción a la Interpretación. Historia. Concepto de patrimonio. Patrimonio ambiental / natural. Patrimonio cultural, histórico. Patrimonio tangible, patrimonio intangible. La gestión del patrimonio natural y cultural. Turismo y medio ambiente.  La interpretación del patrimonio natural y cultural como herramienta de comunicación y de manejo de sitios de valor patrimonial. Aspectos teóricos y conceptuales. 
Tarea semana I: Construcción  de mensajes interpretativos.

Semana II:

Estrategias y formulación de recursos para la interpretación del patrimonio. Criterios para la elección de Rasgos con Potencial Interpretativo (RPI). Criterios para priorizar los RPI. Obtención del Índice de Potencial Interpretativo.
Tarea Semana II: Análisis de Potencial Interpretativo.

Semana III:

Principios básicos de la planificación interpretativa. La Interpretación como herramienta de Gestión. El inventario.  Planteo de objetivos. Determinación de los medios. Necesidades para la ejecución de los trabajos. Desarrollo del plan de trabajo. Evaluación del plan.
Tarea Semana III: Elaboración de un plan básico.

Semana IV:

Diferencias entre interpretación personalizada y no Personalizada. Objetivos y Alcances. Concepto de Medio Interpretativo. Clasificación de medios. Criterios para seleccionar medios interpretativos. El proceso de desarrollo de medios interpretativos. Diseño conceptual. Servicios no personalizados. Exposiciones interpretativas.
Tarea Semana IV: Diseño conceptual de un medio interpretativo.

Semana V:

Consideraciones técnicas para el diseño de equipamientos. Diseño gráfico. Maqueta. Composición. Contraste. Color. Volumen. Tipografías. Imágenes.
Tarea Semana V: Diseño del espacio de trabajo.

Semana VI:

Trabajo final. Desarrollo integral de un medio interpretativo.

Nota: Para la elaboración de los trabajos prácticos, los cursantes deberán seleccionar un bien patrimonial sobre el que desarrollarán todas las tareas, las que irán aumentando en complejidad hasta llegar al último trabajo. De esta forma, cada tarea semanal formará parte del trabajo final del taller.

1. Me ha parecido bastante útil y práctico, nos ha permitido realizar un proyecto y tener el acompañamiento del profesor en el transcurso del taller y aprender practicando. (Perú, 2013)
2. Me pareció una buena forma de aprender aspectos prácticos de la interpretación patrimonial. En general se cumplieron mis expectativas en cuanto al desarrollo metodológico del curso, junto a sus aspectos teóricos. (Chile, 2013)
3. Excelente, permitió valorar el entorno que rodea al patrimonio, pero sobre todo al aplicar la teoría con la práctica al asociar lo leído a nuestros estudios de caso. (México DF / 2012)
4. El curso fue muy bueno, en especial dado el carácter de mi poca experiencia en estos temas. La claridad de las exposiciones y las ejercitaciones prácticas me ayudaron mucho para mis futuras planificaciones. (Argentina / 2012)

 Costo y Características del Taller 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene (*):

• Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
• 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
• 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
• Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
• Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
• La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado. 
• (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias de Turismo Cultural”

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Rebeca García
Administración de Talleres
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15 de agosto al 25 de septiembre, 2016     

 Profesor: Victor Fratto, AR (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias de Gestión

 Este taller ofrece herramientas teóricas y prácticas para la planificación y gestión del uso público en sitios con patrimonio, entendiendo al uso público como los programas, servicios, actividades y equipamientos que son ofrecidos con el objeto de acercar al público al patrimonio, de manera segura para ambos.

A través de una adecuada planificación podemos utilizar la visitación del patrimonio como una eficaz herramienta para la preservación del mismo. En contraposición, un manejo inadecuado del público aumenta los riesgos para las personas y el patrimonio, al tiempo que aumentan los costos de gestión.

Objetivos

• Identificar el uso público (UP) en sitios de valor patrimonial como herramienta para la conservación del mismo.
• Aprender a planificar el UP de manera que colabore con la preservación del patrimonio y no signifique un impacto negativo sobre él.
• Identificar las necesidades del público meta.
• Conocer cómo desarrollar un Plan de Uso Público.
• Planificar y diseñar conceptualmente diferentes equipamientos de uso público.

Personas interesadas en la presentación del patrimonio natural y cultural al público. Personas relacionadas con la gestión de sitios de valor patrimonial: Áreas Protegidas, Zonas a Arqueológicas, Fincas privadas o estatales, Museos de sitio, Jardines Botánicos, Poblaciones históricas, Fincas de institutos agrotecnológicos, Sociedades y entidades de preservación y difusión del patrimonio.

Semana I:

Integralidad del Patrimonio. Complementos para la planificación del Uso Público (UP). Objetivos de conservación. Planes de gestión. Información territorial.

Semana II:

Conceptos y definiciones. Modalidades del UP. Tipología. Características. Receptivos, recreativos, educativos, de apoyo. Gestión del UP, directa e indirecta.  Principios del UP. Calidad y seguridad.  Accesibilidad. Planificación y prevención. Equipamientos de UP. 

Semana III:

Plan de UP. Situación de partida. Análisis de la oferta y la demanda. Objetivos. Programas: Recepción. Gestión. Interpretación y Educación. Participación social. Formación interna. Calidad. Seguridad. Evaluación. Financiamiento. Efectividad de los equipamientos de UP. Sistema de seguimiento y evaluación.

Semana IV y V:

Equipamientos de uso público I. Receptivos: Centro de Documentación/archivo, Centro de Investigación, Centro de Visitantes, Museo, Oficina de Informes. 

Equipamientos de uso público II. Recreativos: Zonas recreativas, Miradores, Senderos. Límites aceptables de cambio. Señalética.

Equipamientos de uso público III. Educativos: Aula taller, Jardín botánico, Zonas de estudio. De apoyo: Albergue, Refugio, Campings.  

Semana VI:

Trabajo final. Propuesta de un Plan de Uso Público.

Nota: Para la elaboración de los trabajos prácticos, los cursantes deberán seleccionar un bien patrimonial sobre el que desarrollarán todas las tareas, las que irán aumentando en complejidad hasta llegar al último trabajo. De esta forma, cada tarea semanal formará parte del trabajo final del taller.

 Costo y Características del Taller 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene (*):

• Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
• 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
• 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
• Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
• Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
• La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado. 
• (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias de Gestión”

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Rebeca García
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5 de septiembre al 16 de octubre, 2016     

 Profesora: Paola Araiza, MX (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias de Educación

El taller busca proporcionar al participante las herramientas para generar diversos recorridos que permitan al público que su asistencia al museo o sitio patrimonial sea una experiencia significativa, aquella que le posibilita una mayor interrelación con el discurso expositivo, a la vez que disfruta apreciando los objetos exhibidos.

Las sesiones estarán conformadas por dinámicas de reflexión y análisis del material y lecturas proporcionadas. El diálogo e intercambio de ideas serán importantes ingredientes queFacilitarán la constitución en conjunto de nuevos aprendizajes.

Semana I

La visita guiada y sus modalidades: se analizará una de las actividades más ofertada y empleada por los departamentos de servicios educativos, comúnmente nombrada “visita guiada”, cuyo  formato ha ido variando a través de  los años. Por lo que se revisará las diversas modalidades existentes: visita taller, visita caracterizada, visita animada, juegos escénicos, visita autogestiva y recorridos dialogados.

Semana II 

De la codificación a la descodificación: al ser la visita guiada  aquella actividad que es empleada para recorrer una exposición, la colección de un museo  o un sitio arqueológico, se destinará esta sesión para revisar las codificaciones y descodificaciones que se dan entre los objetos y el espectador. Para ello es necesario  observar la multiplicidad de lecturas que puede hacerse del objeto museal, y los mensajes que se establecen en un discurso expositivo.

Semana III

VisitandoAndo: se  observarán las dinámicas que pueden emplearse, así como los diversos formatos  que se pueden elaborar para diseñar recorridos que provoquen una mayor participación del público y que posibiliten la autogestión de su visita.

Semana IV

Curaduría  educativa: se enseñará al participante a desarrollar guiones para recorridos dialogados y visitas autogestivas. Para ello es necesario que puedan establecer las ideas centrales del discurso expositivo, y los cuadros conceptuales que establecerán las directrices del guión.

Semana V 

Laboratorio de Guiones: el participante deberá generar su guión, ya sea de un recorrido dialogado o de una visita guiada, el cual tendrá que contener dinámicas o un formato que permita acciones que estimulen la percepción y que despierten la curiosidad y el interés de los visitantes para los cuales está dirigido.

Semana VI

Compartiendo experiencias: los participantes compartirán los guiones desarrollados, para que entre todo el grupo hagamos observaciones que enriquezcan las diversas propuestas.

Habrá asesoría para afinar las propuestas desarrolladas.

 Costo y Características del Taller 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene (*):

• Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
• 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
• 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
• Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
• Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
• La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado. 
• (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias de Educación”

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Rebeca García
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Comisariado de Exposiciones

 Profesora: Julieta Manzano / ES (ver cv)

 Modalidad: Virtual / 6 semanas

 Diplomado/Temática: Estrategias para Colecciones

 Este curso abordará el papel que representa el curador de exposiciones en el sistema del arte, partiendo de un breve análisis o recorrido a través de la teoría del comisariado, para estudiar las tendencias actuales de las prácticas curatoriales y cómo elaborar un proyecto expositivo, atendiendo a la redacción de propuestas y factores a considerar para su producción.

Se estudiará cómo llevar a cabo la producción de proyectos expositivos, abordando aspectos como la viabilidad de propuestas y la tramitación de documentación para la gestión de préstamos con instituciones internacionales, tanto para exposiciones temporales, como para itinerancias, así como los factores a considerar en la gestión de exposiciones que impliquen producción de obra in-situ o las peculiaridades de la curadoría de propuestas de nuevos medios.

Se analizará la evolución de la profesionalización del curador en el contexto internacional actual y se llevarán a cabo actividades prácticas para elaborar propuestas expositivas como paso previo para la gestión de las diversas fases de la producción de exposiciones.

Mediante sesiones teóricas y prácticas, debate del grupo e investigación individual, se dotará al participante de herramientas que le permitan elaborar una propuesta expositiva, identificando la tipología de proyecto que desea elaborar y el público a quién va dirigido, su viabilidad económica, para de este modo gestionar las fases necesarias para poder llevar a cabo la propuesta. El contenido teórico se acompañará de ejemplos o experiencias de la tutora y de documentación como formularios, cuadros, gráficos o fotografías, que faciliten la comprensión de las diversas fases de producción de exposiciones o la tramitación de la documentación pertinente. Se complementará con bibliografía específica correspondiente a cada unidad, para permitir profundizar al alumno en los aspectos que más puedan resultarle de interés o utilidad para el desempeño de su profesión.

Profesionales de museos o centros de arte, curadores, diseñadores, museógrafos, conservadores, directores, comunicadores, educadores o investigadores, vinculados a instituciones museísticas o artísticas.

Semana I

–    La labor del curador y el artista
–    Breve historia y teoría de la curadoría y tendencias actuales
–    El discurso expositivo. Políticas de adquisición de colecciones y exposición de colecciones permanentes
–    Programación expositiva en museos. Las exposiciones temporales
–    Curadoría institucional y curadoría independiente

Semana II

–    Fases en la organización de exposiciones
–    Planificación de exposiciones. Objetivos
–    La propuesta expositiva. Búsqueda, selección de obras, viabilidad y redacción del proyecto
–    Patrocinios y fuentes de financiación
–    El cronograma y el presupuesto

Semana III

–    Gestión de préstamos, convenios y contratos en exposiciones temporales e itinerancias
–    Facility report
–    Producción de exposiciones
–    Seguros y transporte
–    Derechos de reproducción

Semana IV

–    Nociones básicas de conservación preventiva para la gestión expositiva
–    Diseño expositivo y recursos museográficos
–    Catálogo, hojas de sala, folletos y materiales didácticos
–    Inauguración y programación de eventos
–    Difusión y evaluación de la exposición

Semana V

Orientación individualizada para la elaboración del proyecto final, correcciones y seguimiento de las propuestas.

• Selección y búsqueda de obra. El discurso expositivo en las exposiciones temporales y en las colecciones permanentes. Redacción de la propuesta expositiva
• Gestión de préstamos con instituciones internacionales. Evaluación de criterios para la solicitud de obra y cumplimentación de hojas de préstamo, redacción de contratos de préstamo o convenios de colaboración
• Elaboración de presupuestos, búsqueda de patrocinios y de itinerancias. Aspectos a considerar en la elaboración de convenios y contratos de itinerancias
• Tramitación de las gestiones para llevar a cabo la organización de una exposición temporal (seguros, transporte, montaje, conservación preventiva…)

Semana VI

Perfeccionamiento del Borrador para la Entrega del Producto Final

 Costo y Características del Taller 

El costo del taller es de USD 185 dólares, por el cual obtiene (*):

• Orientación eminentemente práctica con base teórica, acordes con la realidad de nuestras instituciones y necesidades de sus profesionales.
• 4 semanas de taller virtual que comprende: materiales elaborados por el/la profesor/a, bibliografía en español, foros de discusión, acceso al Centro de Documentación Virtual y links de interés.
• 2 semanas de coaching a distancia con el profesor(a) con el fin de elaborar el trabajo final que se aplicará en la institución del participante.
• Acceso irrestricto al Aula Virtual del taller durante seis meses, una vez finalizado este.
• Certificado de Finalización Exitosa (70 hrs) con presentación del Proyecto Final, o de Participación (50 hrs) a los que ganaron el Taller.
• La participación limitada a 20 estudiantes permite que el profesor(a) mantenga la calidad y principalmente, el trato personalizado hacia el estudiante y apoyo específico en su práctica laboral, que nos ha caracterizado. 
• (*) La posibilidad de integrarlo como parte de los requisitos para participar en el Diplomado ILAM sobre “Gestión del Patrimonio con éfasis en Estrategias de Educación”

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Mayor información acerca de los Talleres ILAM >> Programación 2016

Rebeca García
Administración de Talleres
info@talleresilam.org